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    得到鼓励，那孩子声音大了些：

    “因为赶蚊子有很多办法啊，可以烧艾草，可以用扇子扇，干嘛非要躺着让蚊子咬？”

    “这种自残的法子，既害了自己，又白白让其父担忧。”

    “要是害了病，恐怕连抓药的钱都拿不出来，只能等死。”

    江瀚听完，一脸赞许地看着那孩子：

    “好，说得很好！”

    “孝亲之心可贵，但也要懂得保护自己，要用合理的办法解决问题，而不是做些无用功。”

    “而且，像是蛇虫鼠蚁这些东西，身上往往都带着污物。”

    “这些看不见的污物进入人体，就容易导致发病。”

    “你们当中，要是有人对此感兴趣，等以后长大了，可以深入研究研究，看看这些看不见的污物到底是什么。”

    不经意间，他又埋下了一颗探索的种子。

    就在此时，窗外传来了三道梆子声，也预示着下课的时间到了。

    江瀚点点头，随即将手中的《三字经》合上，并对孩子们说道：

    “好了，今天就到这里，大家休息吧。”

    “等有时间，我还会再来的。”

    孩子们齐刷刷起身：

    “恭送山长！”

    走出教室，江瀚看向身旁的昌宇，询问道：

    “下一节是什么课？”

    昌宇立刻应道：

    “回王上，是算学课。”

    江瀚一听，顿时来了兴趣：

    “我记得，算学课是那些泰西来的传教士在教吧？”

    昌宇点点头：

    “没错，山长，不过也有本地的秀才在其中。

    “您想去教一教？”

    江瀚略一沉吟，摆了摆手：

    “算了，刚刚讲得有些口干舌燥，干脆旁听一节吧。”

    “你查一查，今天哪间斋院是泰西人授课，我去听听他们讲得如何。”

    昌宇闻言，立刻掏出一本小册子，翻阅起来。

    “甲字一号斋、三号斋，乙字二号斋、三号斋等都是。”

    “其中离我们最近的是乙字二号斋，您看？”

    江瀚随即努了努嘴：

    “行，前头带路。”

    两人很快便来到了乙字二号斋外，恰逢此时，今日授课的教习也匆匆赶了过来。

    此人鼻高目深，眼眶凹陷，一脸浓密的棕色胡须打理得还算整齐，但却穿着一件略显宽大的深蓝色直缀长袍，显得有些突兀。

    那人见到江瀚，连忙上前，用带着口音的汉语躬身问安：

    “参见汉王殿下。”

    “卑职宋利奇，来自佛郎机。”

    这位宋利奇，正是从澳门濠镜赶来的耶稣会传教士之一。

    当初他接到费平托和乔昂的书信后，便带着一批精通航海、制图、天文、地理等学问的耶稣会精英，携带大量西方书籍，马不停蹄地赶来了四川。

    他们刚到成都，就被江瀚一股脑地塞进了天府书院。

    主要负责编纂教材、以及教授学生。

    目前这些孩子年纪尚小，只能学些最基础的内容，更深奥的学问要等他们完成蒙学阶段后，才能继续传授。

    这批传教士本来还想入川大展拳脚，兴修教堂，发展信徒。

    可没想到，他们的活动范围，却被严格限制在了成都城内，不得随意走动。

    不过，他们对此也不敢有什么怨言。

    因为江瀚开出的条件是，必须为他培养出一批合格的学生，然后才能获得自由、以及传教的度牒。

    当然了，作为交换条件，传教士们也会获得一座由官府兴建的教堂。

    地点就选在保宁府，听说占地足有三四亩。

    每隔一段时间，都会有传教士去保宁府查看，但听说手续繁琐，当地官府一直还在选址。

    而选址中遇到的困难也不少，不是征地遇到阻力，就是占了人家祖坟，风水不利。

    对此，当地官府的答复永远是“正在加紧办理”，但是汉王殿下对麾下土地有着严格规定，不准轻易买卖。

    再加上地方百姓不肯配合，所以征地工作一直不顺利。

    无奈之下，这帮传教士们也曾找到江瀚，想求他直接向地方官府下令，加紧督办此事。

    但江瀚又怎么会轻易答应他们？

    这征地过程中遇到的“困难”，本来就是他暗中授意的。

    其目的，就是要让这帮传教士安心教学，免得一直惦记着想去传教。

    要是这帮人都跑去传教了，谁还来替自己教学生。

    不把这些泰西人脑子里的东西榨干，江瀚是不会轻易放人的。

    随着梆子声再次响起，江瀚和宋利奇一同走进了教室。

    孩子们照例起身问好：

    “山长好！教习好！”

    江瀚见状点了点头，随后便自顾自地在讲台下搬了把椅子坐下，并示意宋利奇开始上课。

    见到汉王殿下想要旁听，宋利奇明显紧张起来，本就不太流利的汉语更是磕磕巴巴，半天都说不出一句话来。

    江瀚只好温言安慰了他两句，让他放松，只当自己不存在。

    过了好一会儿，宋利奇才稍稍镇定下来，从随身布包里拿出一本《算学启蒙》，开始讲课。

    今天的内容是复习昨天的加减法，并学习十以内的乘法。

    宋利奇先在一块小黑板上写下了+、-、×，三个符号，并耐心地引导着孩子们复习起来。

    “这个短十字，念作加，意思就是合起来；”

    “这个念作乘，意思是同样的数，重复相加很多次……”

    他尽量用简单的语言和手势比划着，情绪也渐渐放松下来。

    紧接着，他又开始提出了一些简单的乘法，引导孩子们回忆和运用九九乘法表。

    有几个孩子反应快，回答得很利索，宋利奇的脸上也十分欣慰。

    这可是教学成果啊，总算让汉王殿下见着了，想必殿下应该很满意吧。

    可令宋利奇想不到的是，江瀚此时的关注点却不在他身上。

    江瀚看着手中《算学启蒙》上印着的“九九歌”，有些神游天外。

    这九九歌，也就是后世的九九乘法表，其表格展现形式，使用的阿拉伯数字，让他倍感亲切。

    “真好啊，老祖宗的智慧”

    看着这熟悉的内容，江瀚不禁在心中暗自感叹。

    九九乘法表，这可是地地道道出自我国，早在春秋战国时期就已经广泛流传和使用。
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