第(3/3)页 孩子们要学习如何记账、核算，这是未来无论从政、从军、从商都必备的技能。 第三门课程，是基础的军事操练。 学院中每天都有固定时间，进行列队训练，锻炼体能，教育纪律。 最后，也是最重要的一门课程，格物启蒙。 这不是一门正式学科，而是更偏向于引导。 江瀚会抽出时间，亲自带领这些孩子们观察自然现象： 为什么沉重的舟船能浮于水？为什么杠杆可以省力？为什么会有四季和昼夜？ 不急于给出答案，而是激发他们的好奇心和提问的习惯，为下一阶段学习自然科学埋下种子。 两年开蒙期满后，通过考试的孩子则会进入下一阶段的学习，江瀚称之为广识期。 这一阶段的目标是拓宽视野，建立基本的世界观和科学思维，并开始逐步接触高级技能。 比如国学，难度增加后就会加入《论语》《孟子》等经典的选读，以及一些优秀的唐诗宋词鉴赏。 写作不止于文章，新增吏事课，培养基层行政基本功。 学子们将要学习，如何书写正式的奏报、公文、告示，要求文辞简练，逻辑清晰，直达要害。 算学也要进一步深化，引入《几何原本》的基础内容，并结合《九章算术》中的部分内容，要求能解决更复杂的数学问题。 新增经义课解读政策、新增实技课，学习《农政全书》、《远西奇器图说》。 新增地理，记住大明两京十三省的大致山川、险关、重镇，尤其要详细研究四川、陕西、湖广地理。 同时还有《坤舆万国全图》，让学子了解五大洲、四大洋的概念，知道泰西各国的大致位置。 这个阶段的学习，大概在四年左右。 到了这个阶段，学子们就可以开始着手考试，准备入仕了。 如果有想法的，还可以进一步深造，成为研究型的人才。 这个阶段的各个学科，基本都是最难的内容。 像是国学，基本就是围绕一些“治国难题”解读经义，学习更深度、详实的历史著作，并进行案例分析。 学子们需要撰写策论，书院还会并组织学员进行定时“策论交流”，就同一重大议题分组辩论。 江瀚或者一些官员会偶尔到场点评，从中筛选“有想法、敢直言”的优秀学员。 题目全部来自现实困境，如治理水患、推广新粮种、平定土司叛乱等，要求学员进行调查研究，提出有数据支撑、有具体步骤、有逻辑层次的解决方案。 甚至江瀚还开设了泰西语言，准备让学子们学习拉丁文或葡萄牙文。 目的除了交流，还可以第一手阅读传教士带来的欧洲学术著作和图纸，减少翻译中的信息损耗。 从这个学府里考出来的学子，最优者可以直接进入关键衙门；普通的派往各地担任基层官吏或军官； 合格者则留校担任教习。 江瀚一行人走到城西，工部员外郎丁钧早候在书院门口了。 这地方原先是成都县治所在，经过改建之后，白墙青瓦，气象一新。 书院门前，还悬挂着江瀚亲笔题写的“天府书院”牌匾。 丁钧恭敬地引着江瀚、王承弼一行人入内参观，并详细讲解。 占地两百多亩的学院，被清晰地划分为教学区、生活区、操练区、行政后勤区四大功能板块。 其间以廊墙、甬道、林木分隔又相连，井然有序，动静分明： 核心的教学区有蒙学斋作为小教室，还有数座大型厅堂，用于合班上大课堂。 格物馆摆着坤舆万国图、地球仪、以及一些简易的机械模型。 藏书楼高大宽敞，江瀚把原蜀王府内的各类经史子集、以及千方百计搜集来的算学、农学，乃至西洋书籍都捐存在了这里，供师生阅览。 生活区有生员舍供学子居住，里面基本都是通铺。 饭堂有两个，定时供应三餐。 其他的医馆、盥洗所、公共茅房等基础生活设施也是一应俱全， 操练区是个大校场，用于每日队列、体能、以及一些武艺训练。 行政后勤区则由总办处、仓储、护卫营房组成。 书院的组织架构也颇为完善： 山长由江瀚亲任，副山长由王承弼担任。 其下配有各类专职教习、舍监、管事等，总共有三百多人。 每日作息制度严格，从卯时正起床操练，到戌时正晚课结束。 其间文化学习、军事训练、休憩用餐安排得张弛有度，充分体现了“文武并举”的办学理念。 丁钧领着江瀚等人，一一走过这些区域，详细介绍各处的功用与修建考量。 江瀚仔细查看，不时询问细节，对工程的进度和最终呈现的效果总体上颇为满意。 王承弼跟在身旁，则已在心中默默盘算着如何尽快选出合格的教习，将庞大复杂的课程落到实处。 正当参观接近尾声，一行人于藏书楼前驻足时，外头一个传令兵急匆匆的跑了过来。 传令兵从怀中掏出一封标着红签的书信，亲手递给了江瀚。 而这封书信，正是汉中邓阳传来的密报。 当看到这封密信时，江瀚才恍然惊觉。 原来都到这个时间点了，高迎祥到底还是进了汉中。 这高闯王，倒是挺有脾性，进了汉中也不派人来跟自己打个招呼，看来是打定主意要领兵北上了。 但江瀚心里很清楚，高迎祥如果选择走子午道，那就等着被孙传庭生擒吧。 估计此时孙传庭已经在关中的各个道口布满了探哨，仔细监视高迎祥的动态。 只要高迎祥从石泉一动身，孙传庭就会立刻在黑水裕设下埋伏，围剿高迎祥。 那么，现在问题摆在了江瀚面前： 到底要不要拉高迎祥一把？ 第(3/3)页